Εκδηλώσεις

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του ΣΤ1 Τμήματος γράφουν γράμμα στον Άγιο Βασίλη και ζητάνε ένα παιχνίδι!

Η 5η ημέρα, Παρασκευή 02/12/2022, τελευταία μέρα του πενθήμερου σεμιναρίου επιμόρφωσης των επιμορφωτών-πολλαπλασιαστών με τίτλο "Dilemma-based Learning and the DiBL platform" στο πλαίσιο της σύμπραξης μικρής κλίμακας GIG Erasmus+2021-2-EL01-KA210-SCH-000050330 ξεκίνησε με το entry-exit test για να διαπιστώσουν επιμορφώτρια και επιμορφούμενοι πόσο προχώρησαν από την κοινή αφετηρία τους σχετικά με τη μάθηση που βασίζεται στο δίλημμα.

Αφού παρουσιάστηκαν διαδικτυακά εργαλεία δημιουργίας κλίμακας διαβαθμισμένων κριτηρίων, έγιναν παρουσιάσεις σεναρίων-σχεδίων μαθήματος από εκπαιδευτικούς της ομάδας με θεματικές Ιστορίας, Πολιτικής Επιστήμης και Προσωπικής και Κοινωνικής Ανάπτυξης.

Η κ. Barbieri συνοψίζοντας τα κύρια σημεία της επιμόρφωσης και ανταλλάσσοντας ευχαριστίες με την ομάδα μοιράστηκε πριν αναχωρήσει για τη Βερόνα μια κοινή παραδοχή « Η διδασκαλία είναι μια έντονη, συνεχής προσπάθεια, γεμάτη προκλήσεις και ταυτόχρονα μια εμπειρία που μπορεί σε ανταμείψει όσο λίγες σε αυτή τη ζωή.».

Στη συνέχεια, ο κ. Κελεφιώτης προχώρησε σε παρουσίαση των επόμενων φάσεων του σχεδίου σύμπραξης σε σχέση με τις υποχρεώσεις και το χρονοδιάγραμμα εργασίας των εταίρων.

Η μέρα και μαζί με αυτή και η επιμόρφωση της Τρίπολης έκλεισε πολύ ευχάριστα για την ομάδα με ανταλλαγή εντυπώσεων, συζήτηση και γεύμα στην καθιερωμένη πολιτιστική δραστηριότητα, που περιλαμβάνεται σε όλα τα προγράμματα διαρθρωμένων μαθημάτων Erasmus+, με μετάβαση σε πολυχώρο που συνεχίζει την παράδοση των μεγάλων καφενείων, τόπων συνάθροισης, επικοινωνίας, διαλόγου και εκδηλώσεων στο γειτονικό Λεβίδι Αρκαδίας.

Η Πέμπτη 01/12/2022, ήταν η 4η ημέρα του πενθήμερου σεμιναρίου επιμόρφωσης των επιμορφωτών-πολλαπλασιαστών με τίτλο "Dilemma-based Learning and the DiBL platform" στο πλαίσιο της σύμπραξης μικρής κλίμακας GIG Erasmus+2021-2-EL01-KA210-SCH-000050330 ξεκίνησε με παρουσίαση από την κ. Sara Hajslund, της Serious Games Interactive, ενδεικτικού διλήμματος για εκπαιδευτικούς σκοπούς το οποίο σχεδίασε στην πλατφόρμα dibl μια από τις υποομάδες του σεμιναρίου.

Φτιάχνοντας ένα αντίγραφο του, έδειξε την επεξεργασία της παρουσίασης του με μεταβλητές και πόντους που μπορούν να αποτελέσουν στοιχεία διαμορφωτικής αξιολόγησης, ανατροφοδότησης και παιχνιδοποίησης τoυ καθώς και τον τρόπο διαμοίρασης του σεναρίου του διλήμματος με συναδέλφους.

Αναχωρώντας για την Κοπεγχάγη ανανέωσε το ραντεβού της ομάδας διαδικτυακά για τον επόμενο μήνα για να παρουσιάσει την ενσωμάτωση παιχνιδιών ρόλων στα μαθήματα βασισμένα στο δίλημμα.

Στην συνέχεια η κ. Ilaria Barbieri της Europass Teacher Academy έδωσε στους επιμορφούμενους πρότυπο σχεδίου μαθήματος για το σχεδιασμό ενός μαθήματος dibl είτε ατομικά είτε σε ομάδες και με μαθητοκεντρική διάθεση διαμόρφωσε μαζί τους, συνεργατικά, με την βοήθεια των ΤΠΕ, ρουμπρίκες με τα κριτήρια της αξιολόγησης του.

Η ημέρα έκλεισε με διλημματική προσέγγιση του διλήμματος για την πολιτιστική δραστηριότητα της τελευταίας μέρας του σεμιναρίου από τον κ. Κελεφιώτη στην πλατφόρμα Dibl.

Η 3η ημέρα, Τετάρτη 30/11/2022, του πενθήμερου σεμιναρίου επιμόρφωσης των επιμορφωτών-πολλαπλασιαστών με τίτλο "Dilemma-based Learning and the DiBL platform" στο πλαίσιο της σύμπραξης μικρής κλίμακας GIG Erasmus+2021-2-EL01-KA210-SCH-000050330 ξεκίνησε με διερεύνηση από τον κ. Κελεφιώτη των προτιμήσεων των επιμορφούμενων για τα επόμενα στάδια του σεμιναρίου με το εργαλείο Plickers, με ανακεφαλαίωση των εργασιών της προηγούμενης μέρας από την επιμορφώτρια κ. Ilaria Barbieri και εισαγωγή στην πλατφόρμα dibl από την κ. Sara Hajslund, εκπαιδευτικό, ειδικό στον σχεδιασμό παιχνιδιών για εκπαιδευτικούς σκοπούς, της εταιρείας Serious Games Interactive, εταίρου της σύμπραξης από την Κοπεγχάγη της Δανίας.

Οι επιμορφούμενοι είδαν με τη βοήθειά της την πλατφόρμα στην πράξη, γνώρισαν το περιβάλλον διεπαφής, δημιούργησαν λογαριασμό και συνδέθηκαν και σε ομάδες άρχισαν να σκέφτονται το δίλημμα, τη θεματική του, το πλαίσιο και τη δομή του ώστε να το χρησιμοποιήσουν ως βάση για να διδάξουν ένα γνωστικό αντικείμενο, δεξιότητες και να διευκολύνουν τη διαμόρφωση στάσεων και πεποιθήσεων στους μαθητές και τις μαθήτριες της τάξης και της βαθμίδας της επιλογής τους. Έκαναν τις πρώτες απόπειρες να στήσουν το δίλημμα και τα παρακλάδια του στην πλατφόρμα πάντα με την επίβλεψη και την πρόθυμη και άμεση ανατροφοδότηση της ειδικού που κατέγραφε κάθε περιορισμό και δυνατότητα που εντόπιζαν οι επιμορφούμενοι.